3R contre le gaspillage

 

Degré: 5e

 

Durée: 90 minutes = 2 périodes continues de 45 minutes

 

Déroulement:

L’animation permet à l’élève de comprendre les avantages et les limites du traitement par incinération de nos déchets. Il réfléchit à différentes pistes pour limiter sa production de déchets, en explorant au minimum 3 « R », (comme la Réutilisation, la Réparation) de lutte contre le gaspillage.

 

Buts de l'animation et objectifs associés:

  • Exemplifier la notion de réduction de la production des déchets
  • Connaître les problèmes engendrés par le « tout-à-la-poubelle », (le tout-à-l’ incinération)
  • Exprimer des idées pour diminuer la quantité de déchets produits 
  • Reconnaître des pistes en tant qu’individu pour produire moins de déchet

 

Méthode:

  • Réflexions en plénum participatif :
    • comprendre le schéma en coupe de l’usine d’incinération et amener les élèves à s’interroger sur son fonctionnement
    • Identifier des actions pour réduire les problèmes liés aux déchets ultimes
  • Travail de groupe : réfléchir, proposer des pistes concernant la lutte contre le gaspillage
  • Restitution, mise en commun du travail des groupes : transmettre les réflexions communes

       

Mise en activité:

Collectif, exposé interrogatif, travail de groupe (6 groupes sur 3R de lutte contre le gaspillage),  restitution en collectif.

 

 

Liens avec le PER et ses objectifs d'apprentissage
  • Interdépendances sociales, économiques et environnementales

FG 26-27 - Analyser des formes d'interdépendance entre le milieu et l'activité humaine…

3 …en analysant de manière critique sa responsabilité de consommateur et certaines conséquences qui découlent de son comportement.

 

  • Vivre ensemble et exercice de la démocratie

FG 25 - Recommaître l'altérité et développer le respect mutuel dans la communauté scolaire...

2 …en participant au débat, en acceptant les divergences d’opinion, en prenant position

  • Phénomènes naturels et techniques

MSN 26 - Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l'aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales…

1…en observant et décrivant un phénomène naturel ou le fonctionnement d'un objet technique

… sensibiliser les élèves à certaines questions citoyennes (économie d'énergie, lutte contre la pollution,… – lien avec FG)

 

 


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